特校教师刘肖:光有爱心是不够的

珠海市特殊教育学校办公室主任 刘肖

在珠海特殊教育领域,刘肖已是家长老师们心中信赖的“百事通”。如今,他不仅是珠海特校办公室主任,还挂职斗门特殊教育学校副校长,忙碌是他日常工作的常态,但他乐此不疲。这些年来,他将职业梦想与特教事业融为一体,以一种科学理性的思考去处理特教事业中出现的困厄,不断寻找突破点,力图以更专业的教育指导,为更多特殊孩子的未来点燃希望。

融合教育是一个好的走势

时光荏苒,一晃刘肖来到珠海特校已经九年了,谈及多年前那个刚毕业的夏天,他言语中充满了感慨。“当时从北师大毕业应聘到珠海,一开始感觉挺无助的,因为在学校主要是理论实习,但到学校真实地接触孩子后,实践与理论之间就会立刻产生一种明显的差距感,会让人很沮丧。”但他又庆幸,当时珠海特校规模尚小,学生不多,让他有充足的时间去摸索、学习,而且珠海特校还有一项优良传统——“老带新”。“老教师都很友好,会指导我怎么去做,他们相当于在前面帮我们铺好了路。”慢慢地,随着专业能力的提升,刘肖开始做班主任,“带班主任能让人沉下心来钻研专业,因为你会跟家长有更多的接触,对孩子的情况也会了解更多。”

如今,作为校办公室主任的刘肖,除了每周正常的课时外,还会受邀参加一些融合教育机构举办的交流活动。“其实每个普校都会有一些特殊的孩子,所以现在普校对特校老师的需求还挺大的。市教育局在几年前,就在5所学校设了资源教室方案,主要为了安置随班就读的孩子,还配置了专门的资源教师,他们的工作需要我们特殊教育指导中心去循回指导,这也是国家政策要求的。”同时刘肖表示,虽然国家现在一直在倡导随班就读,但它不具有强制性,而且标准很模糊,因此推广难度很大。“我们现在没有一个明确标准说这个孩子可以去随班就读了,那个孩子得留在特校,没有绝对标准,只能靠评估。”

但他赞同推广融合教育是一个好的走势,“这可以给孩子们一个更好的人际交往环境,如果他们有这样的机会,可能会成长得更好。但具体到每一个孩子还是要看情况,因为普校对于特殊孩子的接纳环境也需要慢慢培养。”刘肖说,他现在经常跟家长建议:如果你的孩子要去哪个普校,你一定要深入去了解,看那个学校有没有宽松、包容的环境。否则,随班就读对孩子来说,就是进一步的伤害。

特校老师在陪学生画画

哪里有需要就去哪里

为了推动融合教育,珠海市特教指导中心这几年非常注重老师的培训,刘肖承担了其中的一部分工作。 “其实不仅要培训老师,还要培训普校的领导。我们会不断请专家来讲课,让我们的老师、领导慢慢形成一种关于融合教育的意识,就是这个孩子我们是不能推走的,而是我们必须要接纳的。”多年的从教经验让刘肖看到,融合教育不仅要自上而下去推,也要自下而上去推,“就是要家长去推,很多时候当一个事情由家长去推动时,就会快很多,也更有说服力,我们老师只是中间的连接枢纽。”

去年冬天,应教育局领导要求,由刘肖执笔,他与其他几个同事共同参与起草了珠海市《关于促进融合教育实施办法》,并全程跟进。这份实施办法基于珠海市实际情况,参考借鉴了北京、上海的一些先进经验。“当时,我们正在做一个省级的全纳教育项目,会比较了解特殊孩子及家长的困难在哪里,所以就起草了这样一个文件。”刘肖表示,随着这个文件的深入贯彻实施,珠海的融合教育水平必将迈上一个大的台阶。据悉,2020年前,珠海将再建20个资源教室,届时将基本实现珠海全覆盖。“资源教室的增加,意味着对特教老师的需求更多,我跟领导建议我们现在需要专职的循回指导中心老师,目前都是我们兼职在做。”对于未来有可能需要兼职循回指导25间资源教室,刘肖言语中充满了担忧。

作为特教事业直接的从业者,刘肖明显感受到这些年社会、大众对自闭症关注度的提升。“以前在外面我跟别人说我是特教老师,他们一般都不了解,现在我一说,大家就都知道了,包括在媒体上现在也经常可以看到这方面的新闻报道。”刘肖说他以前曾跟学校建议拍一个公益宣传片,但现在感觉已经没必要了,他认为凡事得把握好一个度。“现在普通人生活压力也大,我们没必要刻意去渲染,适度就好。最近几年,学校一直在很认真地考虑特殊孩子的就业问题,就是希望他们未来能依靠自己的努力融入普通人的世界,实现独立生存,这也是特殊教育的最终目的。”刘肖还坦露,之前特校是教学中心,现在是教研中心,不仅要做好日常教学,还要做好课题研究,而且还要担当资源中心、咨询中心的角色,“哪里有需要就去哪里。”

珠海特校部分老师合影

珠海特校也会帮适合的孩子推荐就业。“我们学生现在毕业后,其中一部分会去珠三角的工厂做流水线,我们老师会送他们去面试,整个过程都会跟,就业之后有什么困难,我们都会尽量帮忙解决,包括跟工厂方面我们也会保持联系。”刘肖表示,像格力地产这种大企业的介入,对于特校事业的发展帮助显而易见,“除了直接的资源、资金支持,我们职业教育也要跟企业保持密切的人才合作,我以前跟陈校长讲过,我们也要搞‘订单式’培养,早点跟企业建立联系,企业有什么样的需要,我们就朝这个方向培养。不能说等学生毕业了,再去帮他们找工作。”据介绍,待特校的职业康复楼建起来后,职高班规模将非常可观,甚至在整个珠三角都将形成影响力。

在珠海市斗门区给老师开会时,刘肖经常会跟老师们反复强调一点,“我们不能给外界留下一个印象:特校老师只是一个有爱心的人而已。我们需要向外界强调的是我们的专业,光有爱心是没用的,远远不够,这只是最基本的条件。”刘肖说,未来随着随班就读模式的推广,特校的学生将以中重度为主,这对老师的专业性将提出更高的要求。他现阶段正在做一个市级课题——“怎样培养优秀的教师?”在他看来,只有把老师培训好了,特教工作才能更好地开展。

学生们在陶艺室上课

据悉,珠海特校现在跟香港一些融合教育机构已经结成了姊妹学校,时常会开展一些对外活动交流,而特校老师也会经常去国外网站搜索资料,借鉴国外的一些先进教学方法。“现在特校老师专业的很多,而且很年轻,35岁以下的占百分之七八十,而且以研究生程度的居多,英语水平都不错,上外网找资料都不在话下。”而他个人也一直在学习ABA技术,即行为矫正,这是一种针对自闭症行为改变技术的具体运用方法。“我既然要去给别的老师做培训,那自己一定要会,甚至是需要精通,所以这也是我的一个职业梦想,希望自己未来的教学做得更好。”这些年他还一直关注着教师教育领域的发展,他认为在新形势下教师教育应当从实际问题出发,培养教师的理性自主意识,从传授性模式转向反思性模式,“特校的未来会有更高的发展空间,因为社会对特殊学校的期望和要求会越来越高,所以特校要转型,老师要不断学习,教师教育问题必须重视。”

 

《专筑》39期·2017年7月