特校教师任李艳:因为热爱 所以坚持

珠海市特殊教育学校康复科教师  任李艳

这些年一直在变

“老师好!老师好……”

“老师你们在做什么啊?”

“老师陪我玩好不好?”

……

刚从康复室出来,坐下来还没聊两分钟的任李艳,就已经被好几波儿学生问候了,可见学生们对她的喜爱。“小朋友们有时挺调皮的,看见你有事,就爱专门过来打岔。”任李艳轻抚了一下其中一个男孩的小脑袋,微笑说道:“你先过去那边玩好不好?老师现在有点事,等一下再跟你玩。”小男孩听罢,点了一下头,又嗖地一下跑远了。这种情形在整个采访过程中一直在发生,看得出小朋友们对这位看起来干劲十足的老师相当地依赖。“以前我带班主任的时候,班里的孩子都被我带得很有感情,现在没有带班主任,还是会有点想念,可能是时间久了,舍不得吧。”

任李艳与学生击掌互动

今年是任李艳来特校的第五个年头,在她印象里,特校这些年一直在变。“刚来的时候,只有风雨操场,这边新建的文体综合楼是没有的,那边的职业康复楼、操场、劳动基地都是新建的,现在又建了一个火车式看台,学生们都非常喜欢。”任李艳满目热情地为我细数着特校点点滴滴的变化,包括改建后焕然一新的教学楼,“墙体重新加了一层蓝色,又绘上了许多大海元素,比如沙滩、海鸟、鲸鱼,还有那边的海滩、灯塔。”任李艳介绍说,教学楼改建后,学校整个氛围都发生了巨大的改变,下雨天学生们还可以在室内上体育课,开心地进行体育锻炼,让人心情都会舒畅很多。

改建后的新教学楼墙面上绘有许多大海元素

斗智斗勇斗体力

目前,任李艳在特校里主要做启智教学,针对脑瘫学生主要是个训为主,而智障、自闭症的学生主要是集体训练课为主。而且她带的班级跨度很大,从一(4)班、五(2)班、五(3)班到九(5)班,除了五(2)班外,其他都是以自闭症为主的重度班级,一个班有8-12个学生。但科班出身的任李艳对此并没有退缩,且这种压力让她工作起来更加充满动力。“我专业就是学康复的,当时实习的时候,老师让我去广州越秀区启智学校实习,我在那里实习了一整年,接触了很多需要帮助的小朋友,很喜欢。”但她真正接触特殊教育,决心从事这个行业还是在研究生阶段,“坚持做一件事情,首先肯定是热爱,然后才有动力。”

在课堂上的任李艳认真勤恳,对学生要求十分严格,但自己也经常累得满头大汗。“与普通学校相比,我们课堂管理需要更严格一些,除了基本的教学知识外,我们还要进行有效的课堂康复训练。”任李艳指着康复室介绍说,格力地产捐赠的康复室主要针对脑瘫儿童,康复室里间以徒手操作为主,外间以肌力训练仪为主,主要功能是锻炼学生在动作控制方面的能力。“等那边的职业康复楼建起来后,除了徒手操作间外,我们还会配置一些更智能的康复器材,场地也会更大,到时洗手间、家长物品的摆放都会很规范,所以我对新楼建成非常期待。”而据悉,职业康复楼即将在今年八九月收楼,目前里面的物品已采购完毕,硬装也已基本完成。

康复室日常教学情景

任教五年来,任李艳带过的学生一波接一波,一个又一个难题曾出现在她面前,又一一被她攻克。“因为我面对的小朋友学东西比其他小朋友慢,比其他小朋友难,所以面对他们,我只能是斗智斗勇斗体力了。”任李艳说,她班上曾有一个学生,刚来的时候脾气特别大,但后来她发现这个学生喜欢电脑,于是就跟他用了一个“示弱法”。“我就把自己的电脑弄坏了,然后告诉他老师的电脑坏了,不会弄,他就真的帮我弄好了。在这之后,我就经常夸他,有什么电脑方面的问题都找他,每次上课前,我都会让他帮我去开投影仪,他非常愿意做。他自己在这方面也非常上进,每次我们学校有电脑维修工过来,他都会跟着积极地学习一些电脑知识,现在他还没毕业,已经有公司愿意聘请他了。”

作为一名特教老师,任李艳与学生的温情小故事并不鲜见。“要有耐心,跟学生之间建立信任,从小事之中,让学生感受到你对他的爱护。比如学生衣服破了,帮他缝一下,或者铅笔断了,帮他削一下,他们很单纯,虽然不会表达,但他们心里也很明白,知道感恩。”在教学中,任李艳主要是带学生进行运动康复训练,她认为对脑瘫学生最好是早发现、早评估、早干预。“早点进行康复训练是最好的,现在家长的态度都很积极。”

在课堂上,任李艳以耐心与学生建立信任

但近两年来,任李艳明显感受到一种关于特殊儿童群体发展的趋势,“脑瘫儿童越来越少,自闭症的儿童越来越多,并且程度有加重的趋势。”而当下,对于脑瘫和自闭症学生混班的情况,珠海特校主要采取的是分层教学。任李艳希望未来融合教育的推进速度能加快,让中轻度的学生能随班就读,回归主流社会。虽然目前国内在这方面的环境氛围还远远不够,但她表示应该给予更多的耐心和信心。

 

《专筑》39期·2017年7月